6  Mavzu :    Narsalarning o`zaro joylashuvi

Sana__________________________            

Maqsad: O’quvchilarga  DTS talablari  asosida matematika fani bo’yicha ta’lim berish. Matematik tayyorgarlikni belgilash.

Ta’limiy: O’quvchilarda narsalarning xossalari,nomlari,soni haqidagi tasavvurlarini boyitish

 Ko’p, kam, shuncha, . . . ta ortiq (kam), yonida kabi tushunchalarni o’quvchilarga o’rgatish.

Tarbiyaviy: Barkamol avlodga xos odoblilik san’ati va madaniyatini o’rgatish. O’quvchilarda  birodarlik, hozirjavoblik, topqirlik fazilatlarini tarbiyalab boorish.

Rivojlantiruvchi: O’quvchilarni og’zaki va yozma hisoblash malakalarini o’stirish.

O`quv jarayoniga oid kompetensiya:  TK -3:o‘qituvchi bilan birgalikda o‘quv faoliyati natijasini tahlil qilish, yo‘l qo‘yilgan xato va noaniqliklarni topa olish va ularni tuzata olish;TK -4: atrofdagilar bilan o‘zaro muloqot chog‘ida odob-axloq qoidalariga rioya qila olish va guruhda ishlay olish; FK -1: berilgan narsalarni xossasiga ko‘ra bir yoki bir nechta to‘plamlarga ajrata oladi; FK -2: o‘z fikrini ifodalay oladi, boshqalar fikrini tinglab, tushuna oladi.

Dars turi: Yangi tushuncha berish.

Metodi:  aralash, savol-javob ,  mustaqil ish..

Jihozi: Mavzuga oid ko’rgazma, matematika darsligi.

Darsning borishi.

I Tashkiliy qism.                 a) salomlashish, davomotni aniqlash,  tozalikni tekshirish

b) ma’naviyat daqiqasi  Kun yangiligi

II. O’tgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

III  Yangi mavzu  bayoni   

Darslik bilan ishlash; O’quvchilarning e’tiborini darslikning 8 – sahifasidagi rasmga qaratib “Unda nimalarni ko’riyapsiz?” – degan savol orqali yangi mavzu bilan tanishtiriladi.

Rasmdagi kitoblar ko’pmi, rasm daftarlar ko’pmi?

Kitoblar rasm daftardan nechta ko’p? Rasm daftarlar

 kitoblardan nechta kam?       

Dam olish daqiqasi: “Besh barmoq”

Bosh barmoq maktabga boraman deydi,            O’rta barmoq qo’shiq aytaman deydi,

O’rta barmoq qolmayman deydi.                        Yordamchi barmoq rasm solaman deydi.

Kichkina barmoq dono bo’laman deydi.

 Darslikdagi rasmlar asosida masalalar tuzish. Gullar nechta? Ularning ranglari qanday?

Atir gullar nechta? Chinni gullar ko’pmi, atirgullar? Atirgul nechta bo’lsa, chinnigullar ham shuncha.

Sabzavotlar va mevalar haqidagi o’quvchilar bilimlarini

Boyitish. Ularni rasmlar yordamida taqqoslash.

Javoblarida ko’p, kam, shuncha, …ta kam(ortiq) jumlalarini o’rinli ishlatishni o’rgatish.

IV  Yangi mavzuni mustahkamlash  Matematika daftari bilan ishlash.

O’quvchilar darslikning  7– sahifasidagi shakl bilan tanishtiriladi. Bu shaklni doskaga chizib ko’rsatiladi, tushuntiriladi. Daftarga yozib ko’rsatish.

  Matematika daftarining kataklari bilan tanishtirish. Shakllarni daftarga chizishni o’rgatish.

O’quvchilar ishini kuzatish qiynalgan o’quvchilarga yordam berish.

 Shakllarni turli shakllarda bo’yash. O’quvchilar rangni mustaqil tanlaydilar.

V. Dars jarayonida faol qatnashgan o’quvchilarni rajbatlantirish.

O’quvchilarning darsdagi ishtiroki va ijodkorligi, faolligi, topshiriqlarni bajarish darajasiga ko’ra o’qituvchi tomonidan rajbatlantirilib boriladi.